부산교육청의 ‘위캔두 계절학교’가 학력 격차 해소를 내세우며 방학마다 대대적으로 홍보되고 있다.
그러나 실제 내용을 들여다보면 이는 학생을 위한 정책이 아니라 교육청의 실적을 위한 전시행정에 가깝다는 비판을 피하기 어렵다.
참여 대상은 중2·중3 일부로 제한돼 있고, 지역 편중도 심각하다.
“모든 학생을 위한 학력 지원”이라는 구호와 달리, 초6·중1 등 기초학력이 흔들리기 쉬운 학생은 사실상 문턱조차 밟기 어렵다.
교사에게 떠넘겨진 방학 중 과로노동 역시 외면할 수 없다.
교육청은 이를 “자율 참여”라 표현하지만, 실제 학교 분위기를 고려하면 이는 사실상 강제에 가깝다.
프로그램의 성과조차 투명하게 공개되지 않는다.
학력 변화, 참여 효과, 만족도 등 핵심 자료가 부재한 상태에서 “학력 격차 해소”를 내세우는 것은 설득력이 없다.
프로그램 구성도 문제다.
국·영·수 위주의 획일적 보충수업은 방학형 학원에 가깝다.
진로·독서·탐구 활동은 형식적 수준에 머무르고, 학생들의 다양한 배움은 여전히 사각지대에 놓여 있다.
그 결과, 위캔두 계절학교는 도움이 절실한 학생보다 참여가 가능한 학생에게만 기회를 주는 구조적 불평등을 확대하고 있다.
부산교육청은 매년 “보완하겠다”고 반복하지만 실질적 개선은 없다.
이제는 모호한 약속이 아니라 대상 확대, 지역 균형, 프로그램 다변화, 교원 인력 개선, 성과 공개라는 근본적 개편이 필요하다.
그렇지 않다면 위캔두 계절학교는 공교육을 위한 사업이 아니라, 전형적인 전시행정의 또 다른 사례로 기록될 것이다.